大賽簡介
“全國中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽”是教育部審批認(rèn)定的面向中小學(xué)生的全國性作文競賽，由中國寫作學(xué)會主辦。參加2021—2022學(xué)年競賽的學(xué)生多達(dá)70萬人。
雅安天立學(xué)校高二（1）班羅雅煊同學(xué)在2022年大賽中表現(xiàn)突出，其《孤勇者》一文在四川賽區(qū)決賽中獲全省一等獎，其《耳朵的選擇》一文獲全國三等獎。今天我們特推薦她的《孤勇者》供大家欣賞。
東晉名士陶淵明有言——
“奇文共欣賞，疑義相與析”。
這是千百年來讀書人的雅趣，時至今日這種共賞仍然十分必要，歡迎各位同學(xué)、各位老師、各位家長、各位朋友的參與！
熱愛文字的羅雅煊同學(xué)
作文題目
去嗎？去啊！以最卑微的夢
戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)啊！以最孤高的夢
致那黑夜中的嗚咽與怒吼
誰說站在光里的才算英雄
——節(jié)選自《孤勇者》歌詞
《孤勇者》這首歌一經(jīng)面世便因動聽的旋律與勵志的歌詞而迅速走紅，打動了無數(shù)聽眾。“孤勇者”即孤獨的勇者，請以“孤勇者”為題寫一篇文章，談?wù)勀銓掠抡叩恼J(rèn)識或講述一個與孤勇者有關(guān)的故事，字?jǐn)?shù)在1200—1600字之間。
孤勇者
雅安天立 高二1班
羅雅煊
我，人體細(xì)胞的幾十萬億分之一。在人體七十八個器官中，我住在生命之源“肺”中。肺有兩個行政區(qū)域，左肺和右肺，我在右肺二葉處，主要工作就是為主人提供氧氣。
聽聞近日主人所在地出現(xiàn)了新型冠狀病毒，該病毒主攻肺部，會使人患上一種特殊的肺炎，破壞人體結(jié)構(gòu)，使人呼吸困難，身體乏力，更有甚者感官失調(diào)。三杯兩盞感冒靈，怎敵他病毒入侵？主人不幸，去的藥店是感染者去過的，感染了。寒風(fēng)刮過我的細(xì)胞膜如刀一般，細(xì)胞們?nèi)绾＠艘话銢_向肺外，風(fēng)越刮越大，天空好像被撕開了一條裂縫，病毒如臟水般被潑下。我躲在肺的一角，抱著僥幸心理想逃過一劫。這些家伙長得很是奇怪，橢圓的身軀上長滿了棘突的蛋白，像個王冠，更像是一個怪獸。我不由地抱緊了自己，身邊一個又一個的同胞被殺，看著他們RNA的不斷復(fù)制，既害怕又憤怒。聽著他們快要臨近的腳步，身體忍不住地發(fā)抖，深呼吸，閉上眼，等待死亡的到來，主人，抱歉。感覺有一道黑影擋在我的面前，我道：“來吧，奪走我的蛋白質(zhì)吧。今日，我雖倒下了，但還有千千萬萬個我，主人平時常常鍛煉一定能打敗你們！”對方無言。睜眼，是免疫細(xì)胞！但好像有且僅有他一人，病毒已被他吞噬，不得不說，能殺死病毒的細(xì)胞真的好令人佩服。他，就像，孤勇者，孤獨且勇敢?！斑@安全了，起來，病毒已經(jīng)入侵到右肺三葉，左肺也被襲擊，但目前只有四分之一的免疫細(xì)胞蘇醒?！彼D(zhuǎn)身，向著那暗處沖去，那里還有許多病毒和像我這樣的細(xì)胞。
雨已小了許多，天空仍是灰蒙蒙的，整個肺部被籠罩在了無形的硝煙中，他在逃離的細(xì)胞浪潮中穿梭逆流而上，堅定又孤獨的背影，好像有萬分的決心與擔(dān)當(dāng)，堅毅且勇敢，為了光明向著黑暗前行。我悄悄地跟在他身后，許是因為他的救命之恩，許是因為感動。他正在吞噬病毒，看得出他已有些疲憊，忽看見三點鐘方向有一團(tuán)黑影，再看，一大群病毒。我趕緊上前“快跑！”拉住他就跑，盡管他正在吞噬病毒，他不得不停止，不得不逃遠(yuǎn)?！盀槭裁粗挥心阋粋€免疫細(xì)胞？”“病毒太多，入侵太快，大部分免疫細(xì)胞還沒反應(yīng)過來。你怎么還在這？你應(yīng)該去安全區(qū)，為主人造氧氣！”他拉著我就往安全區(qū)送?！耙皇且驗槲覜]走，你就壯烈犧牲了?！蔽曳瘩g。“勝利的代價本就是犧牲，若無犧牲無奉獻(xiàn)，何來成功，何來勝利！你記住，這場戰(zhàn)役的目的是為了主人的健康，不是為了免疫細(xì)胞，我沒了，還會有更多的免疫細(xì)胞被召喚，但你身上有DNA，有遺傳信息，你可以分裂出主人需要的細(xì)胞，你的存活比我更有價值。”他朝著我大喊，堅定地看著我?！岸畣幔俊薄翱?，可是你是英雄，是你救了我。”“這，是我的使命。去安全區(qū)！肺需要你?！蔽腋械缴砩系氖姑c責(zé)任，但我不能這樣讓免疫細(xì)胞繼續(xù)戰(zhàn)斗，以這樣的實力差距，定會犧牲?！拔抑滥阍谙胧裁矗依^續(xù)前進(jìn)必然會犧牲，但我可以再吞噬一些病毒，這是我的價值，不是嗎？”的確是這樣。
我懷揣著使命向著安全區(qū)前進(jìn)，這途中遇到了許許多多個免疫細(xì)胞——犧牲自我，向著黑暗前行，義無反顧的免疫細(xì)胞。終于，在無數(shù)免疫細(xì)胞的保護(hù)下我到達(dá)了安全區(qū)，殊不知我是為數(shù)不多存活下來且能進(jìn)行分裂的可運輸氧氣的細(xì)胞。我拼命地復(fù)制，分裂。在各方細(xì)胞的幫助下 ，我們，打贏了這場抵抗新冠病毒阻擊戰(zhàn)。主人也漸漸恢復(fù)了健康。
現(xiàn)在的細(xì)胞們都叫我孤勇者，因為我是為數(shù)不多存活下來的細(xì)胞，而且以我一己之力挽救了主人。可我認(rèn)為， 真正的孤勇者，真正的英雄是免疫細(xì)胞，他們不顧自身安危保護(hù)細(xì)胞，以個人的犧牲成就更有意義的存活，他們的犧牲卻不被看見，他們在黑暗中戰(zhàn)斗，懷著心中孤高的夢想，理想前進(jìn)，他們不曾猶豫，不曾懷疑，永遠(yuǎn)向前。
作者感言 關(guān)于《孤勇者》 羅雅煊 “孤勇者”很好理解，孤獨且勇敢的人。看到這個題目的時候，我就自然而然地想到了抗擊疫情、逆流而上的醫(yī)護(hù)人員。提筆寫了幾字發(fā)現(xiàn)主題太宏大，視角太廣，一是不好寫，二是在這樣一個時代背景下，這個題材有太多的優(yōu)秀創(chuàng)作，很容易落入俗套。但又著實覺得這個主題很適合寫醫(yī)護(hù)人員，也甚是覺得醫(yī)護(hù)人員正是這偉大戰(zhàn)役中的孤勇者。想到這個疫情是由新冠病毒引起的，又想起了電視動畫片《工作細(xì)胞》，于是決定以細(xì)胞為視角，這樣能夠更好的表達(dá)這樣一個主題，以小見大，更容易入手，也更新穎。 文中有兩個孤勇者，一是“我”，制造氧氣的細(xì)胞，二是免疫細(xì)胞。文中的“我”有比免疫細(xì)胞更大的價值，也實現(xiàn)了自己的價值。一方面，我們可以把它理解為，可以在媒體上拋頭露面的，為人所知的做出巨大貢獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)專家，因為他們的確為這次疫情，為社會奉獻(xiàn)了更大的價值，當(dāng)然這不是說志愿者以及廣大醫(yī)護(hù)人員沒有奉獻(xiàn)犧牲，而是從大局來看他們可能更加為人所知。另一方面，我們也可以把它看做是每一位經(jīng)歷了新冠疫情，和與疾病作斗爭的人們。一是因為“我”先是存有僥幸心理，后續(xù)意識到事情的嚴(yán)重，再到后來的奮斗，努力，十分符合疫情從爆發(fā)開始人們的不以為然，再到后面的重視，最后達(dá)成團(tuán)結(jié)一心抵抗疫情的決心。二是因為，在患病的情況下，唯一能夠拯救自己的只有你自己。倘若你有一個很好的身體素質(zhì)，以及樂觀的心態(tài)，你也可以成為自己的英雄。 如果跳出疫情，把它放在平時的生活中。我們可以把這個孤勇者，看作是一些工作在平凡崗位上也許沒有太多人知道，但他們依舊懷著孤高的夢想，朝著自己的理想前進(jìn)的人們，每一位擁有自己的熱愛，并且朝著這份熱愛奮斗的人們。也許你平凡，也許你普通，但是你有一顆不普通的堅持，不普通的果敢，你都值得被稱為孤勇者。 其實在文章的第三段還有一個關(guān)于犧牲與價值的討論。在面對集體的勝利，也許只有個人的犧牲，才能換來更大的價值。在這樣一個犧牲中，會有許多的不舍，疑惑，沖動，但都最終做了相對正確的選擇。 這篇文章選擇以第一人稱視角來講述這個故事，一是能夠更完整的體現(xiàn)這個故事，更有代入感；二是更容易凸顯人物形象，傳遞感情，引發(fā)共鳴。這樣的方式也更能引發(fā)讀者的興趣，一個全新的視角來展現(xiàn)孤勇者的形象。 最后，我想說，其實我們每個人都是那位孤勇者，每一個心中有理想，有信仰，并且為之努力的人都是孤勇者。希望你堅強(qiáng)擔(dān)當(dāng)，但也溫柔浪漫；希望你細(xì)心謹(jǐn)慎，但也勇敢瘋狂；希望你成熟穩(wěn)重，但也天真燦爛。 導(dǎo)師點評 導(dǎo)師簡介：周德富，雅安天立高中部語文教師，語文特級教師、中學(xué)正高職教師。 導(dǎo)師點評 一篇優(yōu)秀的作文首先要有一個好的立意，“千古文章意為本”，一篇立意平平的文章不可能在這樣的大賽中脫穎而出。本文充溢全篇的都是滿滿的正能量，職責(zé)所系，使命所在，哪怕需要犧牲自己，也要義無反顧；哪怕是獨自戰(zhàn)斗，勝利的希望渺茫，也要勇往直前。本文的“孤勇者”不僅是免疫細(xì)胞，還有未成熟的血紅細(xì)胞，前者感動了后者，后者幫助了前者。這就是偉大的抗疫精神的一種具體體現(xiàn)。 本文最可取的是視角的選擇，細(xì)胞的視角，非常新穎，給人耳目一新之感。換一個角度看，細(xì)胞的視角也是一個科普的視角，一個科幻的視角，相關(guān)內(nèi)容要符合生物學(xué)知識。本文無論是第二段對肺的生理構(gòu)成的介紹，還是第三段對新冠病毒特征和對免疫細(xì)胞工作原理的描述再現(xiàn)都是很準(zhǔn)確的，甚至很專業(yè)的。更加難能可貴的是作者將血紅細(xì)胞和免疫細(xì)胞活化成了兩個有擔(dān)當(dāng)、有犧牲精神、大義凜然的人物形象，心理細(xì)膩真實，對話符合特定情境，行動果決而英勇，符合人物的思想境界和個性特質(zhì)。成功地展示了兩位“孤勇者”的高大形象，自然讓讀者聯(lián)想到抗疫一線的醫(yī)學(xué)專家和廣大的醫(yī)護(hù)工作、眾多的志愿者等。 古人云：“文似看山不喜平。”作為一篇敘述類的文章，必須是波瀾起伏，疏密有致，讀者才會興致勃勃地一口氣讀完。本文作者深諳其理。當(dāng)血紅細(xì)胞“閉上眼，等待死亡的到來”時，突然“感覺有一道黑影擋在我的面前”，當(dāng)讀者隨血紅細(xì)胞緊張起來時，“睜眼，是免疫細(xì)胞！”；當(dāng)免疫細(xì)胞與病毒殺得難舍難分時，血紅細(xì)胞將其拉到安全地，展開一場犧牲與勝利的對話。內(nèi)容的展開方式變化多樣，環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫、對話描寫、場面描寫，不斷變化穿插，可謂搖曳多姿，盡顯變化之美。 本文給讀者留下深刻印象的還有作者的語言功夫。“寒風(fēng)刮過我的細(xì)胞膜如刀一般，細(xì)胞們?nèi)绾＠艘话銢_向肺外，風(fēng)越刮越大，天空好像被撕開了一條裂縫，病毒如臟水般被潑下?！薄八谔与x的細(xì)胞浪潮中穿梭逆流而上，堅定又孤獨的背影，好像有萬分的決心與擔(dān)當(dāng)，堅毅且勇敢，為了光明向著黑暗前行。”這些生動的描寫把讀者帶到特定的情境中，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。“三杯兩盞感冒靈，怎敵他病毒入侵？”這樣隨手點化詩詞名句，增強(qiáng)了文章的趣味性；“他，就像，孤勇者，孤獨且勇敢?！边@樣有意選用短句，且多次停頓，很好地強(qiáng)調(diào)了相關(guān)內(nèi)容。這些都顯示了作者有者較強(qiáng)的駕馭語言的能力。 師徒合影 自身的熱愛和思考，老師的點撥與欣賞，造就了這份難得的榮譽(yù)。而雅安天立高中部語文組用心建設(shè)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，給同學(xué)們的才華綻放提供了極佳的土壤。 這是一支素養(yǎng)極高、文采斐然的精英團(tuán)隊。名優(yōu)教師云集，教學(xué)業(yè)績卓越。通過集體教研、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課堂、青藍(lán)工程等項目，打造團(tuán)結(jié)、融合的學(xué)術(shù)氛圍，讓雅安天立的語文課堂迸發(fā)勃勃生機(jī)，形成了班刊編輯、時文探討、課前演講、情境表演等獨具特色的教學(xué)活動，學(xué)生素養(yǎng)提升顯著。 
語文組每周輪流的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課堂
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